自2019年至今贵州省大学生物理学术竞赛举办已举办四届，在学校各部门的支持下，理学院每年认真组织选派学生参加，迄今共获得省赛一等奖5队次、二等奖3队次、三等奖11队次，两名同学分别获得过全省最佳反方（全省第一名），最佳评论方（全省第二名），十余名老师获得优秀指导老师，在省内二十余支高校中名列前茅。2022年12月，理学院成功承办了贵州省第四届大学生物理学术竞赛，取得参赛高校和参赛队伍的一致好评。现将竞赛工作总结如下：

一、 自上而下高度重视

我校历来重视学生创新能力的培养和锻炼，在接到竞赛通知后，理学院指派专人负责，并上报双创中心，第一时间组织校赛选拔队员，积极组织老师进行竞赛指导，在整个竞赛流程中得到了学校及学院的大力支持，是取得成绩的基础。

      二、 精心组织有计划指导

学院组织校赛选拔队员，启用专用的开放实验室给参赛队员，让学生充分利用课余时间自由组队动手实验，并定期组织物理教研室的老师对学生进行集中的点评答疑，省赛前组织不少于两轮的模拟赛，对参赛作品反复打磨。在指导过程中学生和老师经常对其中的物理问题进行激烈的探讨，通过交流迸发出一些新颖的想法和思想。

三、 优势互补、强强联合

大学生物理学术竞赛借鉴国际青年物理学家锦标赛（IYPT）的模式创办，其独特的竞赛模式不仅需要学生对物理问题有较强的动手实验能力，还需要其具备较强的文献查阅、归纳总结能力，以及较强的表达能力和团队合作能力。我们在组织学生模拟比赛时针对每个同学的特点进行组队，做到团队优势互补，做到正、反、评三方无短板。

四、 比赛中的不足

我校无物理专业的学生，在理论方便有所欠缺，学生虽动手能力较强，但在分析实验背后的物理原理方面深度不够，教研室老师课程任务较重专业也有所不同，对学生理论深度指导有困难。全国西南大赛的报名费较高，学院经费有限，对于西南地区赛的参与度不够。

通过四届大学物理竞赛，学生和老师都收获颇多，参赛学生对物理的兴趣和知识水平都得到了提高，老师也从指导过程中收获了一些新颖的案例用于课堂，学院老师通过组织2022年第四届竞赛也第一次体会到了举办赛事的艰辛和收获，为学院以后举办赛事提供了宝贵的经验。在今后的教学中我们将更加积极的参加各类赛事，丰富学生的课外活动，提高学生创新能力，达到以赛促教的目的。

一审 |张   梦
二审 |张世功

三审 |黄念庆