化学工程学院课程考核形成性评价实施办法

第一章总则

课程考核形成性评价是教学质量保障体系的重要组成部分，是加强教学过程管理、改进课程考核方式和方法的重要措施，是科学测评学生学习效果、促进学生自主学习、提高学生综合素质和能力的重要途径。为切实做好课程教学改革，强化教学过程监管，深化课程考核方式、方法改革，提高化学工程学院教学人才培养质量，特制定本办法。

第二章评价的基本形式

课程考核形成性评价主要包括过程性考核和终结性考核两个方面。考核中任课教师可根据课程考核需求选择合适的评价形式。

（一）过程性考核

1.课程作业。根据课程教学安排和学习测评的要求，规定课程作业要求，上课教师依据学生完成课程作业的次数和质量进行成绩评定。原则上，每门课程作业不得少于3次。

2.实践活动。上课教师可根据学生在教学实践活动中的综合表现，通过观察学生掌握基本理论、基本知识的情况，以及运用知识的程度、动手的能力等进行成绩评定。凡是课程教学大纲规定必须安排的教学实践活动，如上机操作、实验实训等,学生不参加或考核成绩不合格则不能参加期末考试，考核成绩占综合成绩一定的比例。

3.课堂讨论。教学过程中，任课教师要求学生在指定时间对课程的重点、难点内容集中进行的课堂讨论。任课教师可根据学生的参加情况、讨论内容、讨论提纲记录等情况，给予相应的课堂表现成绩。

4.期中考试。根据课程阶段性学习测评需要，任课教师可专门设计中期综合性考核。任课教师根据学生具体考试情况评定成绩。

(二)终结性考核

包括考试课程的终结性考核和考查课程的终结性考核。考试课程的终结性考核一般采用笔试闭卷形式进行，考查课程的终结性考核形式由任课老师自拟。终结性考核除了考核学生对该门课程基本概念、基础知识和基本理论的掌握以外，更要侧重考核学生运用所学课程知识分析问题、解决问题和创新的能力。

第三章评价的基本原则

（一）启发性原则。应注重考察学生的创新性思维、分析与解决问题的综合能力。在题型设计上应从以客观性题型为主向以主观性题型为主转变，努力为学生创设发挥能动作用的空间，引导启发学生主动思考、大胆创新。

（二）综合性原则。通过课程内各知识点之间的综合，培养学生灵活运用知识的能力和分析、解决实际问题的能力；通过跨学科的综合来培养学生灵活运用多学科知识、协同运用多方面技能的能力。

（三）多样性原则。过程性考核的形式可多样化，如课程作业、课堂讨论、期中考试等，具体形式可由任课老师拟定。

（四）科学性原则。应当重视能力培养，但不忽视基础知识与基本技能的训练与考核；应当依据教学大纲但不拘泥于大纲；难易适度，注意引导学生进行跨章节、跨学科的联想、拓展和迁移能力的训练。

第四章评价的组织实施

课程考核形成性评价工作采用统一组织、明确职责、逐级落实的办法实施。教研室、任课教师、学生的职责和任务如下：

（一）教研室

1.按照教务处教学质量保障体系的总体要求，制定课程考核形成性评价相关规定。并在执行过程中总结和研究形成性评价的工作经验和存在问题，不断改进形成性评价相关管理制度。

2.负责组织、指导、协调各课程组实施课程形成性评价工作。

3.负责检查、督促各课程开展课程形成性评价工作，并将检查情况通报学院。

4.整理各门课程上报的成绩和数据，保存形成性评价资料。形成性评价资料至少保留5年以备查验。

（二）任课教师

1.按照要求开展课程考核形成性评价工作。

2.组织学生开展课堂讨论。整理实施形成性评价的过程资料，并及时存档。

3.将评价中发现的问题及时反馈给学生，督促学生持续改进。

（三）学生

1.积极配合、参与任课教师开展的课程考核形成性评价工作。

2.按照教师要求进行改进，明确改进方向，，提高学习效果。

第五章成绩的评定与管理

（一）成绩由任课教师评定，教研室、学院负责审核。

（二）成绩评定要客观、准确、公正。对抄袭、代做、复制等非学生本人独立完成的违纪现象，成绩按零分处理。

（三）原则上成绩均按百分制记录，按课程教学大纲要求的比例计入课程综合成绩。

（四）学生原则上不得缺席课程规定的教学活动。缺席三分之一以上者，取消终结性考核资格。

（五）学院每学期应对教研室上报的成绩进行审核、汇总、分析。

第六章评价的监督与检查

（一）学院教学督导组负责定期对课程考核形成性评价工作进行督促检查。

（二）学院教学督导组负责对教研室形成性评价工作进行抽查。

第七章附则

（一）本办法适用于参加专业认证的各本科专业，其他专业可参照执行。

（二）本办法自发布之日起施行，由化学工程学院负责解释。